课堂教学的调控艺术
课堂教学改革的目的增强教学效果，提高教学效率，即在有限的时间内增加学生的知识，提高他们运用知识解决问题的能力。这就是要求教师在教学过程中搞好影响教学效果的各种因素：合理扩大教学溶量，用合理的教学节奏，不断激发学生的学习兴趣，让他们在学习知识的同时，自觉培养自己运用知识解决问题的能力。这里谈谈调控艺术在课堂教学中的具体运用。
一、调控教材
现代教学思想要求增大。课堂教学的溶量，扩大学生的知识面，这并不是让教师在讲授教材时，无休止地增加教材内容，四方八面去找课外资料，不断增加教学内容的深度和难度，而是要求教师在认真研究教学大纲和教材内容的基础上，根据学生的年龄层次、学习成绩、学习兴趣、接受能力等多种因素，对教材内容进行精心调整、剪辑、组合、整理，再根据学生的实际需要，有目的有层次地增加适量课外内容，以便进一步巩固教材内容，形成一套适合学生具体情况的内容体系。
二、调控节奏
合理的教学节奏是提高效率的一个重要条件。每个教师都希望自己的学生在单位时间内尽快学好知识，更愿意在短时间内讲解更多知识，以争取在扩大课堂教学溶量的同时。给学生练习巩固的机会，用以培养学生运用知识的操作能力和体现精讲多练的教学思想。教师的这些想法是可以理解的。但教学实践告诉我们，合理的教学节奏来自主观想法与客观条件的有机结合。教学的快节奏只能建立在充分掌握学生情况，合理调配课堂环节，把教学速度控制在最佳状况的基础上，否则，教师的快，只能是“一厢情愿”、“单线出击”，学生或促而不动，启而不发，或草率跟随。敷衍了事。这种动机和效果相悖的教学现象，必将使整个教学走向失败．另一方面，过慢的教学节奏也会对整个教学产生消极作用。所以适合学生情况的教学节奏对提高教学效率有积极作用。
三、调控氛围
不同的课堂氛围，学生学习的表现不同：在轻松的课堂氛围中，学生这习主动积极、轻装前进；在僵死的课堂氛围中，学生学习烦闷枯燥，索然五味；在紧凑的课堂氛围中，学生学习井然有序，有条不紊；在散乱的课堂氛围中，学生学习拖拖沓沓，漫不经心课堂氛围直接影响着学生，影响着整个教学。因此教师在教学中应始终深持既严肃又不僵死、既轻松又不散乱的课堂氛围，同时随时注意学生的学习动态，不断调控课堂氛围。
一项调查表明：青少年应加强科技意识与精神今天的青少年是跨世纪的一代，其所具备的科技意识从某种意义上说决定着中国科技的发展，关系到中国未来的竞争力。最后，由《北京青年报》进行的一 项青少年读者调查发现：?科技意识不强、?科学精神淡漠正是当代青少年最大的“敌人”。
－－－科技时事：该知不知。有37．45％的青少年对1990年以来的国内外重大科技事件一无所知，只有10．43％的人能正确答出三件；对“八五期间我国的六大科技计划有哪些”这一问题，竟有85％的学生交了白卷。一一科技常识：一 知半解。青少年对几位著名科学家的了解比对科技时事的了解要强。64．47％的人知道钱学森是物理（或空气动力）学家；50．64％的人知道邓稼先是“两弹元勋”；48．51％的人知道陈章良是生物学家，但仍有近一半人回答得不着边际。
当问及“当代的前沿科学是什么”时，有46．38％的人选择了“以相对论和量子论为代表的新物理学”，其实这是本世纪初的前沿课题。
－－－科技教育：薄弱环节。大多数青少年在近期没有看过任何科技展览，没有参加科技课外小组活动；1／3的人没有读过一部科普作品，近一半的人写不出他应知道的科普、科幻类作家。
－－－科技意识：亟待引导。在回答“未来50年中国应着重发展哪些领域的科技”时。大多数人写下了他们的希望空间技术、新能源、新材料、生物工程、环保、医学、农业、军事等等。然而问及“未来五年内一个面临走上社会的青少年应具备哪些技能”时，45．11％的人茫然不知。
对国家的科技发展较有热情，但对自己将面临的挑战却缺乏准备，缺乏认识，这是当今青少年科技意识中值得注意的反差。
针对这一调查，该报在另一篇刊登文章中指出，质量较高的众多人口，才是中国经济发展的真正源泉。愈是自然资源紧缺，愈是要大力开发人力资源；愈是资金严重短缺，愈是要强化人力资本投资；愈是经济落后，愈是要“教育立国”、“科技立国”。现代社会中，一个有前途的青少年应从小关注科技，理解科技，并应做到以下几点：每周固定收听或收看电台或电视台的一个科技节目；争取通读“第一推动”丛书。
应主动理解每年政府举办的科技周的主题。
应每隔一定时间去参观各种科技展馆。
应主动参观科技研究所，并结识科技专业人员．应积极参加各种科技讲座、演讲会、发明发表会、科技表彰会等活动，并尽可能参与讨论。
应努力培养自己积极求知的科学精神。
江夏实小